ENSINO E APRENDIZAGEM DE RADICIAÇÃO: ESTUDO DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Anelise Hodecker, Manuela de Aviz Schulz, Viviane Clotilde da Silva

Resumo


Apresentamos um estudo, cujo o objetivo foi analisar através de uma situação problema a aprendizagem do conceito de Radiciação, com base na Teoria dos Registros de Representação Semiótica de Raymond Duval, em uma situação que envolveu 41 alunos do sexto ano do Ensino Fundamental – anos finais de duas escolas da rede municipal de Santa Catarina (18 de Indaial e 23 de Brusque). A atividade foi analisada com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e para a análise da compreensão do conteúdo de radiciação, utilizamos a Teoria dos Registros de Representação Semiótica, que trata dos diferentes tipos de representações utilizados para compreensão de conteúdos matemáticos. A abordagem metodológica utilizada para o desenvolvimento da pesquisa, foi um estudo de caso com fins e objetivos descritivos. Os resultados mostram aspectos positivos em relação a compreensão de conteúdos matemáticos, uma vez que a Teoria dos Registros de Representação Semiótica de Raymond Duval, aponte caminhos para que o professor possa conduzir suas aulas visando o pensamento mais amplo referente as possibilidades de resolução.

Palavras – chave: Semiótica; Radiciação; Resolução de problemas.


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ISSN: 2238-2380

 

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